dimecres, 2 d’abril del 2014

Reforma educativa a Xile




Educació pública, gratuïta, i de qualitat

La reforma educativa de Bachelet proposa un model educatiu d’educació pública, gratuïta i de qualitat, amb l’objectiu de finalitzar un model basat en obtenir beneficis de tot el sistema educatiu. Per tant, aquest model, reemplaça el sistema educatiu vigent.
Blachelet, a l’any 2006 ja va fer una reforma educativa semblant, va ser un símbol per tots els estudiants d’aquell moment. Però, a dia d’avui està disposada a anar més enllà, és conscient de la urgència amb la que els ciutadans de Xile necessiten una reforma estructural educativa.

Alguns dels canvis que es proposen amb l’entrada en vigència de la nova Llei General d’Educació són els següents:

- Educació bàsica de 6 anys
- Educació mitjana de 6 anys
- Estructura curricular renovada
- Es reemplaça el Consell Superior d’Educació per un Consell Nacional d’Educació
- El canvi està previst que s’implanti l’any 2017.
- Separen funcions de les diferents administracions: ministeri, superintendència d’educació, agència de qualitat d’educació.
- Augment de la despesa pública –entre el 1,5 i 2% del PIB nacional

Font: http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/03/140310_chile_retos_bachelet_lav.shtml

Sistema educativo en Chile




¿Como se estructura?

1) Nivel Parvulario o Preescolar
La educación parvularia o preescolar atiende la población de niños y niñas entre los 6 meses hasta los 6 años y no era obligatorio, hasta que el día 21 de mayo del 2013, cuando el Presidente de la República, Sebastián Piñera, anunciara que se aprobó el proyecto de ley donde se estipula que el Kínder es obligatorio, dejando así el pre-kínder no obligatorio.
La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI,1970) es el servicio público, dependiente del Ministerio de Educación, encargado de crear planificar, coordinar, promover, estimular y supervisar la organización y funcionamiento de los jardines infantiles.
La atención preescolar se realiza a través de las salas cunas y jardines infantiles de administración municipal, particular subvencionada, particular, de JUNJI o de la Fundación Nacional de Atención al Menor (Fundación INTEGRA, 1990). La educación parvularia está dividida en los siguientes niveles:
  • Sala Cuna: 6 meses hasta 2 años
  • Medio: desde 2 hasta 4 años. Se divide en Nivel Medio Menor y Nivel Medio Mayor.
  • Transición: desde 4 hasta 6 años. Se divide en Primer Nivel de Transición (Pre-kínder, 4 a 5 años) y Segundo Nivel de Transición (Kínder 5 a 6 años)
En la última Cuenta Anual del Presidente de la República de Chile (21 mayo 2013), se anunció una reforma constitucional para establecer el Segundo Nivel de Transición como obligatorio a partir del año 2015, convirtiéndose en requisito para cursar el Nivel Básico, llegando así a 13 años de educación garantizada.

2) Nivel básico
La Enseñanza Básica desde la reforma de 1965, corresponde al ciclo inicial de estudios escolares. En 1920 la legislación chilena había establecido la obligatoriedad de cursar 4 años de escolaridad mínima. En 1929 este mínimo es aumentado a 6 años. Finalmente, en 1965 se establece la obligatoriedad del nivel básico, cuya duración actual es de 8 años divididos en 2 ciclos y 8 grados (de 6 a 13 años de edad ideal).
  • EGB ciclo I: 1°, 2°, 3° y 4 año o grado de escolarización
  • EGB ciclo II: 5°, 6°, 7° y 8° año o grado de escolarización
3) Nivel Secundario
La Enseñanza Media dividida en Enseñanza Media Científico-Humanista (EMCH), Técnico-Profesional (EMTP), y Artística (desde 2006), con una duración de 4 años.
La Enseñanza Media se organiza como sigue:
  • EMCH 1º a 4º grados
  • EMTP 1º y 2º grados con el mismo programa educacional que EMCH
  • EMTP 3º y 4º grados programas diferenciados según especialidad
Los liceos o colegios que imparten especialidades técnico-profesionales otorgan Títulos de Técnico de Nivel Medio y se les denomina:
  • Liceos Agrícolas: otorgando títulos de Técnico de Nivel Medio en las actividades propias de la agricultura.
  • Liceos Comerciales: administración, contabilidad y secretariado dominan estos liceos.
  • Liceos Industriales: electricidad, mecánica, electrónica, informática, entre otras.
  • Liceos Técnicos: vestuario (corte, confección y/o modas), cocina, enfermería, parvulario y otros.
  • Liceos Polivalentes: son los que tienen carreras de dos o tres de los liceos antes mencionados.
4) Educación Superior
Frontis de la casa central de la Universidad de Chile, la primera universidad chilena fundada en la época republicana.
En la educación superior de Chile se distinguen tres tipos de establecimientos, creados por la reforma de la educación superior 1981, en los últimos tiempos se agregó un cuarto. A ellos pueden optar todos los egresados de la educación media:
  • (CFT) Centros de Formación Técnica, tienen una duración de 2 años y otorgan títulos de Técnico de Nivel Superior;
  • (IP) Institutos Profesionales, otorgan títulos Técnicos de Nivel Superior y Títulos Profesionales en aquellas carreras que no requieran el grado académico de Licenciado.
  • (U) Universidades otorgan todos los Títulos Profesionales y los Grados Académicos de Licenciatura, Magíster y Doctor en su especialidad.
  • Instituciones de educación superior de las FF.AA. estas últimas, incorporadas recientemente, pueden entregar a través de sus instituciones educativas títulos y grados académicos, siendo parte de las instituciones de educación superior. A esta pertenecen la Academia Nacional de Estudios Políticos y Estratégicos (ANEPE), entre otras.

dimarts, 1 d’abril del 2014

“Cómo PISA pone al mundo en riesgo”



El título de este comentario es la traducción de “How Does PISA Put the World at Risk”, correspondiente a una serie de cinco artículos por el Dr. Yong Zhao en torno a cómo el “Programme for International Student Assessment”- PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos), “producto” de la “Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico” (OCDE), pone al mundo en riesgo. A la fecha, tres ejemplares artículos han sido publicados.
El Dr. Zhao es Presidential Chair, Associate Dean for Global Education, College of Education, y Professor, Department of Educational Methodology, Policy, and Leadership en University of Oregon.
En el primer artículo, “Romanticizing Misery” (El romanticismo de la miseria; 9 de marzo de 2014), el Dr. Zhao señala:
“PISA… se ha convertido en una de las fuerzas más destructivas de la educación hoy en día. Crea modelos ilusorios de excelencia, idealiza la miseria, glorifica el autoritarismo educativo, y lo más grave, dirige la atención del mundo hacia el pasado en lugar de apuntar hacia el futuro”.
En “Glorifying Educational Authoritarianism” –segundo artículo- (La glorificación del autoritarismo educativo; 16 de marzo de 2014) apunta:
“Debido a que algunos sistemas educativos autoritarios parecen generar un mejor posicionamiento en PISA, se ha llegado a la conclusión de que el autoritarismo educativo, los arreglos sistémicos diseñados para hacer cumplir normas uniformes prescritas por el gobierno a todos los niños, deben ser emulados por el resto del mundo”.


Leer más:  http://www.elpais.cr/frontend/noticia_detalle/3/91118

LA universidad de Oxford recomienda a España europeizar sus horarios


Las tardías costumbres españoles y el desfase con el horario solar han hecho de los españoles los europeos que más cansados llegan a casa después de trabajar, solo por detrás de Chipre



 España se dispone a desaprovechar esta noche una oportunidad histórica para poner fin a uno de los últimos reductos del «Spain is different» o de aquello de que «Europa termina en los Pirineos»: la diferencia de horarios con nuestros vecinos. Así lo creen, al menos, numerosos expertos que defienden que España debe adelantar sus horarios laborales, los de las comidas y el de los programas televisivos, y volver al horario que marca el meridiano de Greenwich para países como Portugal o Reino Unido. Si España renunciara a adelantar el reloj una hora esta madrugada (a las dos serán las tres), el huso horario oficial se sincronizaría de nuevo con el horario solar que en realidad corresponde a la latitud de nuestro país. Y se pondría fin a un accidente histórico que dura ya 74 años.
 En 1940, la España franquista decidió adelantar la hora para adoptar el horario oficial de Alemania, que acaba de culminar la ocupación de Francia y de imponerle, entre otras cosas, la hora de Berlín. Otros países regidos por el meridiano de Greenwich como Reino Unido, Portugal e Irlanda también adelantaron una hora y se sumaron al huso horario alemán para evitar confusiones en las acciones bélicas. Una vez terminada la contienda, estos decidieron volver al huso horario que les corresponde, marcado por el meridiano de Greenwich (GMT+0). España no lo hizo.
 Y hoy día sigue siendo un país con una hora de desfase (dos en el caso de Galicia) entre su horario solar, que determina el comportamiento de las hormonas, y el horario oficial alemán (GMT+1) que rige nuestras vidas sociales y laborales. Solo Cataluña y Baleares tienen un horario oficial alineado con su ritmo solar.




Leer más: http://www.abc.es/sociedad/20140329/abci-universidad-oxford-aconseja-europeizar-201403282107.html